城市化进程中，幼儿生态启蒙教育的行动研究

吴江区教科室孙莉华老师来园指导课题结题工作

2015．12.10

会议室

研讨

课题组全体成员

10人

吴小勤

王菊红

1、对课题研究情况作简要介绍

2、孙老师对课题的结题报告及接下来的研究工作进行具体指导。

1、对课题的研究工作进行系统的梳理，明确后续研究方向。

2、具体了解结题报告的基本框架及格式

1、     论文为理性认识与课题核心 概括相关。

2、     研究报告一份，核心论文3篇，封面，封底，内容等，可 成果主见。

3、     网络化管理

自查网络化管理，一年保证有10篇。

4、     纸质材料的好处

方便于日常的工作。可以为纸质资料做上便签。

5、     论文

格式上可以更规范些。

苏州市级的课题明年是开题之年，幼儿园教师可以参加。

微型课题可以报名参加。

吴江区级的第六批学年课题，可以暂缓上交。(25号)

课题可以分成5大块，前面可以加上抬头（几十个字）

（1）课题研究的基本概括

<1>课题名称

<2>课题类别

<4>课题主持人

<5>课题组核心组成员

<6>研究周期

<7>结题时间

<8>公开出版（发表）的主要成果

（2）主体

<1>课题研究背景与思路（200-300字）

<2>研究目标内容与方法

<3>主要研究过程及实践举措

<4>主要的理性认识及研究成效  ：

（1） 主要的理性认识

 幼儿认知水平以及生态教育本身具有的逻辑结构知识，生态链，生态启蒙教育的策略，环境渗透。

（2）主要的研究成效

<5>现存的研究困惑与思考

本次活动聘请了教科室孙老师来进行结题指导，孙老师通过查看我园课题结题资料及结题报告，给与了具有针对性的评价和指导，同时就结题报告的形式和基本构架给课题组成员进行了解读，基于我园同名省规划课题还在继续研究中，孙老师又结合我园研究现状及后续研究思路提出了中肯的意见和建议，为我园接下来的研究工作指明了方向。

虽然孙老师对我园的结题报告还是相对肯定的，但是通过学习我们还是发现在梳理和提升课题的研究过程时可以更加规范和精炼的。同时，针对“生态”一词的研究方向和思路也给与我们提点，我们的生态课题虽然在苏州市规划课题层面已经到了结题阶段，但是课题同属江苏省的立项课题，因此研究还在持续中，本次指导对我们后续的研究也是很及时和必须的。