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一、 学习故事分享
大班
迮晨晨：《爬山虎》
注意：发现爬山虎，并引发一列问题，幼儿摘树叶，发现问题
识别：科学领域目标1，目标3；语言领域目标1，3
回应：教师给予足够的时间，将爬山虎带进语言区，美术区写生等，螺旋式建构
王菊红：《我们一起去露营》
注意：搭烧烤架，一起露营
识别：科学领域目标1,
回应：春天可以干什么的活动中画烧烤活动，结合画图纸，进行建构
杨艳瑜：《弹琴真有趣》
注意：幼儿在建构活动中，搭钢琴弹琴
识别：科学领域目标1 社会领域目标1
回应：教师需要根据幼儿的兴趣点进行活动，幼儿的活动在更加积极
中班
侯丽：《丰收之麦根创意画初探》
注意：麦根当毛笔，进行创意画，一幼儿鸵鸟的创意画。
识别：科学领域目标3
回应：幼儿间的分享，让幼儿互相学习
小结：教师的及时回应放在注意部分中呈现，在识别部分中进行分析。
沈伟红：《小鸟》
注意：幼儿在图书区观看鸟的图书，对其中一只鸟感兴趣像老鹰，并进行一系列探讨。
识别、回应：教师回答幼儿问题并进行肯定
代巧云：《麦秆变变变》
注意：麦秆编鞋，麦秆做红旗，与同伴组建一架飞机。
识别：社会领域目标1，2 语言领域目标1
回应：幼儿的强势需要老师进一步指导
周莉莉：《麦秆的颜色》
注意：麦秆的不同颜色的讨论，并进行一系列方法寻求答案
识别：科学领域目标1，2
回应：教师根据幼儿寻求的答案进行讨论
小班
沈芳芳：《枇杷节的那些事》
注意：树叶发生不同声音的探索，发现枇杷，卖枇杷，称枇杷，煮枇杷糖水
识别：科学领域目标1，2 社会领域目标1，2 语言领域目标2
回应：生活中的事物以及自身经验进行探索活动，教师抓住机遇，进行教育活动。
倪静：《发现小蚯蚓》
注意：幼儿发现蚯蚓，踩蚯蚓的事件引发各种讨论
识别：科学领域目标2
回应：根据蚯蚓的故事，教师拓展了关于蚯蚓的问题
王美清：《沙池寻宝记》
注意：幼儿发现宝藏鹅卵石，更多幼儿寻找鹅卵石,寻找更多关于石子的画
识别：科学领域目标1
回应：教师利用微信，对幼儿进行再教育
二、再谈学习故事
（一）、问题与建议
注意、识别、回应三者缺一不可
关于注意：
1、事件的选取：避免高控制，推行低结构学习活动；
2、记录的角度：孩子的角度（中班金瑜学习故事《小船动起来了》）
3、事件的呈现：单个或多个
关于识别：
呈现幼儿的学习品质，重视幼儿学习品质的养成。
如何识别：结合《指南》
关于回应
单个事件：可以及时回应、先学习后支持回应
持续事件：及时回应 （侯丽《收麦子》） | 
